18+

 ƒобро пожаловать!

 ћы рады приветствовать ¬ас.  «арегистрируйтесь и получите на свой e-mail письмо с инструкцией по активации учЄтной записи. јктивируйте свою учЄтную запись и ¬ам станут доступны все функции сайта.  ¬ы сможете завести блог, загружать фотографии и общатьс€ с друзь€ми.

 

‘ћЎ при Ќ√”. Ќравственный сектор в 10-05. ƒеградаци€ личности. ‘ыћыЎацкие истории

8 декабр€ 2017 - enot

  

Ћичность  на стадии склонени€ к деградации.

 онфликт морали и нравственности.

‘ћЎ при Ќ√”. ‘ыћыЎацкие рассказы. Ќравственный сектор.

 ».ƒ.—тепанов 

 огда € училс€ в ‘ћЎ, у мен€ была редка€ возможность посещать закрытые классные меропри€ти€.  ласс в ‘ћЎ это всегда закрыта€ дл€ посторонних глаз организаци€, у класса свой бюджет, свои секреты, свой уклад жизни. ј самое главное, свои праздники.  ј кто же не хочет праздника?! я, например, всегда очень любил праздники, куда мен€ приглашали. ј не пригласить мен€ было затруднительно.

¬ силу характера и неуЄмной активности € перезнакомилс€ с большей частью учащихс€ ‘ћЎ по различным поводам. ¬ыдумывать поводы € был мастер. ќбычно, € занималс€ идеологической работой. „то может быть важнее идеологической работы  в любой школе, в эпоху социализма?! ќтслеживание соблюдени€ неуклонного курса партии и правительства на построение коммунизма в эпоху развитого социализма  в любой организации в те времена было  наиважнейшей задачей! ј уж внесение корректив и уточнений, обсуждение различных уклонов и других временных недостатков было всегда крайне необходимо и полезно.

Ќо в ‘ћЎ пост  идеолога от комсомола был уже зан€т, все хорошие посты в комитете комсомола расхватали школьники двухгодичного потока. Ќам же, одногодичникам, ничего не оставили там хорошего. “олька одна учеба. ¬се грамотные люди знают, что Ћенин рекомендовал: «”читьс€, учитьс€, и ещЄ раз учитьс€…» Ќо, с  другой стороны, ћичурин за€вл€л: «ћы не можем ждать милости от природы, вз€ть их – наша задача».— ћичуриным € был тоже согласен. —тихи€, природа бурной внутришкольной жизни привлекали мен€.  ѕришлось мне самому организовывать новый и важнейший участок работы – «Ќравственный сектор». ¬едь комсомол до мен€ в ‘ћЎ не занималс€ нравственным воспитание, это было серьЄзным упущением! “ак € пр€мо  и поставил вопрос перед представител€ми  ѕ—— в нашей школе. јльфред »осифович  рейк, возглавл€вший партийную организацию ‘ћЎ в те годы, не мог не поддержать мен€. Ќе было никаких идеологических  основании возражать против нравственного воспитани€. “ак что, поддержанный  ѕ——, € попал  в комитет комсомола  руководителем отдела «Ќравственного воспитани€».

“итул  у мен€ по€вилс€! я всегда помнил заветы —талина: « адры решают всЄ!». Ќо насто€щих нравственных воспитателей в классах ещЄ не было, не успела активна€ среда фымышат наплодить таких  людей. Ќазначить или выбрать было можно. ћногие классы пошли таким формальным путЄм. ƒругие классы выжидали, приходилось самому работать там.  ѕопасть в среду «нравственников» многие не стремились, личным авторитетом приходилось убеждать фымышат. Ќекоторые классы, а особенно девочки,  часто в открытую  за€вл€ли, что они «безнравственны». ѕри этом весело улыбались. ѕриходилось вести разъ€снительную и воспитательную работу в индивидуальном пор€дке.

¬сЄ дело в том, что мораль и нравственность это разные пон€ти€. ѕримитивно говор€, мораль говорит, что  такое хорошо и что такое плохо.  ћораль  €вл€етс€ служанкой социальных условий, работает на сиюминутные интересы. Ќравственность гораздо глубже. ќна опираетс€ на традиции, обычаи и сам норов личности. ѕричЄм норов имеет важнейшее вли€ние на нравственность. Ёто сво€  собственна€ система ценностей, глубоко св€занна€ с мировоззрением человека и гражданина. Ќравственность находитс€ в развитии, в отличии от глубоко презираемой мною морали.

“ак что нравственность у девочек и мальчиков всегда есть, даже если они и говор€т, что безнравственны. Ѕезнравственность, это нравственность беса, а не их лична€. ќткрытие и понимание своей личной сакральной нравственности и составл€ла реальную  суть моей работы.

ѕриходилось много ходить по закрытым  классным праздникам. ћоЄ присутствие позвол€ло сразу объ€вить вечеринку с поеданием тортиков и питиЄм «пепси-колы» и ча€ в нравственное или даже высоконравственное меропри€тие. я тоже не скучал. ¬сем  было хорошо. Ќравственный гость привлекал всеобщее внимание, мои «беседы о нравственности» веселили  всех. ” девочек ещЄ была возможность потанцевать на классной вечеринки с   внеклассным парнем, и таким путЄм приобщитьс€ к нравственности.

 лассные вечера происходили примерно раз в мес€ц.  лассов у нас было  целых двадцать один. —кучать мне было некогда. “ќ был вечер в 10-05 классе. —ели пить чай с тортиками, поздравили  тех, у кого были недавно дни рождени€. ѕотом, молода€, но хитра€  учительница русского €зыка и литературы и, по совместительству, воспитательница 10-05 класса привлекла мен€ в качестве эксперта по нравственности дл€ разрешени€ глубокого конфликта  внутри класса.

—уть была в том, что ¬ова обижал публично —ашу. ј —аша требовал прекратить это, психовал. Ѕольшинство поддерживало —ашу, но некоторые  считали, что прав ¬ова. ¬оспитательница предложила рассказать, всЄ как есть, мне.  ¬есь класс, затаив дыхание  слушал.

- ѕусть перестанет обзыватьс€! – пыхтел —аша.

- √лубокоуважаемый јлександр, и в мысл€х не было  такого. – „Єтко расставл€€ ударени€, с хорошей актЄрской дикцией ответствовал ¬ладимир.

-Ќе было? Ѕыло!  то деградантом мен€ обзывал?! ¬се слышали!

-—уть мною сказанного в том, что € отметил, что очередное невыполнение ¬ами домашнего задани€  по математике влечЄт неодолимое скатывани€ к деградации в освоении этого предмета.

- ј психом?! – ќрал —аша.

- я всегда отмечал некоторую психическую неуравновешенность ¬ашей личности. Ёто может негативно сказатьс€ на развитии. Ќесмотр€ на хорошее развитие физических возможностей ¬ашего тела, неуравновешенность может привести к последующей деградации всей личности.

- ќп€ть обзываетс€!

- Ќу что ¬ы! ≈сли бы € ¬ас называл свиньЄй, бараном или козлом, то речь могла бы идти об обзывании. Ќо эти достойные животные не подвергаютс€ даже сравнени€ с ¬ами. ќни благородны. ќ ¬ас же не буду говорить сейчас.

—аша побагровел. ќн был здоровым парнем с открытым лицом, €вно из деревни, и точно самым сильным в классе. ј ¬овочка мелким и самодовольным, непри€тным мне не типом. ”чительница литературы вздохнула.

-» что же нам делать?-  ак то безнадЄжно улыба€сь спросила мен€.

-ƒавно этот конфликт? – спросил €.

-— начала учебного года, изводит —ашку – подсказал кто-то из реб€т.

- ј если ¬ам, ¬ладимир, —аша морду набьЄт?!- спросил € гл€д€ в глаза этому товарищу?

- ƒратьс€ не хорошо, аморально. Ќе имеет права! ƒраки запрещены! »сключат  его сразу из школы! ѕусть привыкает говорить с людьми на нормальном €зыке. я его не оскорбл€ю. ≈сли он не способен понимать, что ему говор€т, пусть покинет нашу школу, едет к себе деревню, общаетс€ со свинь€ми.

-» ничего не сделать, не хочет ¬олод€ оставить —ашу в покое, - пожаловалась симпатична€ девушка Ћена.- ѕомог бы ты, как-нибудь с этим. —ашу жалко.

- ћожно € поговорю  тут с ¬олодей один на один? – —просил € весь класс.

–еб€та согласились и все вышли из комнаты. ѕраздники обычно проводились в  Ћ» ( лубе любителей искусства), там был замок. я запер замок и подошЄл к улыбающемус€ ¬овочке с широкой улыбкой.

-¬оспитывать будите? – спросил он мен€.

-’уже, - ответил €.

я сильно ударил ¬ову  в район печени. ќн не мог дышать и мелко скулил.  огда он отдышалс€, € ещЄ раз сильно ударил. ѕотом пнул в живот ногой. ¬овочка упал.

- Ќе надо. Ѕольше не буду. – ѕрохрипел  ¬овочка.

я пнул его по почкам. ќн извивалс€.

-Ёто что бы ты запомнил. Ёто тебе урок нравственности. Ќе издевайс€ над людьми.

я сел на стул и смотрел на жалкого ¬овочку. “ому было больно,  самодовольна€ улыбка на его лице отсутствовала. ћне было непри€тно даже бить его. Ќо ответственность за нравственное воспитание, возложенна€  на мен€ ¬Ћ —ћ и  ѕ—— требовала иногда и действий. ¬ова пришЄл в себ€.

- «ови всех, чай пить будем, - скомандовал  € ему

ƒвери открылись, класс вернулс€ ко столам с чаем и тортиками «ѕрага». я предложил назначить в 10-05 классе  ответственной за нравственное воспитание симпатичную девочку Ћену. ѕотом  были танцы. — Ћеной танцевали € и —аша. ≈щЄ € танцевал с ќлей,  атей, ћариной, Ќаташей и учительницей по литературе. ƒругих существ женского пола на том вечере не было. ¬ечер удалс€.

¬от только проблема соотношени€ морали и нравственности  продолжает тревожить мен€.

 омментарии (0)

Ќет комментариев. ¬аш будет первым!